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项目式教学教案（专业16篇）,16篇

项目式教学教案（专业16篇）[ 工作总结 ]

工作总结发布时间：2024-05-05 20:47:06 更新时间：

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2023年校企合作协议书封面（汇总23篇）

简介：

教学工作计划还能帮助教师进行教学评估，及时调整教学策略和方法。为了帮助大家更好地编制教学工作计划，小编为大家整理了一些教学工作计划的写作要点和技巧。Pdf下载Word下载下载Pdf文档项目式教学教案（专业16篇）将本文的Word文档下载到电

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教学工作计划还能帮助教师进行教学评估，及时调整教学策略和方法。为了帮助大家更好地编制教学工作计划，小编为大家整理了一些教学工作计划的写作要点和技巧。

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项目式教学教案（专业16篇）篇一

项目九有羽类生物——飞龙动画的设计与制作。

1、复习巩固骨骼系统的搭建，搭建飞龙骨骼系统，加强骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼链接方法，学习splineiksolver及控制器的应用。

3、对reaction进行设置，掌握反应堆管理器的应用。

4、复习巩固skin蒙皮修改器的应用，以及参数修改。

5、了解有羽类生物运动规律，制作飞龙循环动画。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

课时要求：24课时。

一、检复:。

1、四足动物骨骼系统的特征（控制中心、关键运动部分）；

2、蒙皮修改器的名称。

二、引入：说明这个项目要完成的动画任务。

1、演示教师在课前做好的该动画的效果，可让学生实际控制以激发其兴趣。

2、给学生提出问题：哪些效果是学生运用所学知识已能够完成的？哪些是需要了解和掌握的新知识。

3、学生按三人一组进行分组，根据演示动画讨论可能的方法，并设计制作方案（参考方案课本已给出p114图9-1）。

三、新授。

教师同步操作并讲解。

（一）复习旧知识点。

（1）创建骨骼；

（2）控制器的.应用；

（3）骨骼链接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上内容可让学生操作以检测其掌握程度并给予指导。

（二）讲授新知识点。

（1）骨骼的创建：

了解：在开始骨骼控制搭建前先要理解该生物的生理解剖结构，其动画控制系统必须符合生物的运动生理特征。

分析：通过分析有羽生物——鸟类的生长结构，了解其各骨骼机构、运动方式，并据此创建三维飞龙骨骼系统。

创建方法：操作演示。

编辑骨骼：使用（骨骼编辑模式）。

注意：骨骼的位置关系。

复制骨骼：使用（镜像）。

（2）飞龙骨骼链接设置：

创建控制器。

设置链接。

注意：

1、控制器与骨骼间的主从关系。

2、使用splineiksolver命令时应注意调整曲线点的类型。

3、使用orientationconstraint命令时应先对齐坐标。

（3）reactionmanager反应堆：

创建反应堆。

创建反应堆主控器。

添加附属控制器。

创建控制器关键帧。

注意：添加控制器的顺序，主从控制器的从属关系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

将蒙皮绑定到骨骼。

调节权重。

注意：调节权重时应避免丢失控制点。

（5）飞龙的循环动画：

创建动画主要关键帧。

添加过渡关键帧。

调整细节。

注意：调整细节时，应注意飞行类动物的运动规律，避免动画生硬。

※以上内容教师可通过制作任务实例来演示说明，注意强调操作重点。

四、课堂练习：

实际操作：按教师演示内容制作，教师可进行巡视，对其中出现的问题进行及时的指导。如果问题比较突出，则可以控制以集中讲解。

五、课堂作业。

1、解决现有作品缺陷。

2、运用所学知识完成这个动画。

六、课堂反思。

举一反三：试练习制作其它动作。

作品展示：学生相互观看动画效果，对每组成果进行评价，指出其中存在的问题，并分析产生的原因。

教师评价：对学生的作品主要进行鼓励性的评价，并帮助其解决思路和技术上存在的障碍。

项目式教学教案（专业16篇）篇二

项目设计：

项目九有羽类生物——飞龙动画的设计与制作。

教学目标：

1、复习巩固骨骼系统的搭建，搭建飞龙骨骼系统，加强骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼链接方法，学习splineiksolver及控制器的应用。

3、对reaction进行设置，掌握反应堆管理器的应用。

4、复习巩固skin蒙皮修改器的应用，以及参数修改。

5、了解有羽类生物运动规律，制作飞龙循环动画。

教学重点：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

教学难点：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼链接；

4、反应堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽类生物动画制作。

课时要求：24课时。

教学过程：

一、检复:。

1、四足动物骨骼系统的特征（控制中心、关键运动部分）；

2、蒙皮修改器的名称。

二、引入：说明这个项目要完成的动画任务。

1、演示教师在课前做好的该动画的效果，可让学生实际控制以激发其兴趣。

2、给学生提出问题：哪些效果是学生运用所学知识已能够完成的？哪些是需要了解和掌握的新知识。

3、学生按三人一组进行分组，根据演示动画讨论可能的方法，并设计制作方案（参考方案课本已给出p114图9-1）。

三、新授。

教师同步操作并讲解。

（一）复习旧知识点。

（1）创建骨骼；

（2）控制器的应用；

（3）骨骼链接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上内容可让学生操作以检测其掌握程度并给予指导。

（二）讲授新知识点。

（1）骨骼的创建：

了解：在开始骨骼控制搭建前先要理解该生物的生理解剖结构，其动画控制系统必须符合生物的运动生理特征。

分析：通过分析有羽生物——鸟类的生长结构，了解其各骨骼机构、运动方式，并据此创建三维飞龙骨骼系统。

创建方法：操作演示。

编辑骨骼：使用（骨骼编辑模式）。

注意：骨骼的位置关系。

复制骨骼：使用（镜像）。

（2）飞龙骨骼链接设置：

创建控制器。

设置链接。

注意：

1、控制器与骨骼间的主从关系。

2、使用splineiksolver命令时应注意调整曲线点的类型。

3、使用orientationconstraint命令时应先对齐坐标。

（3）reactionmanager反应堆：

创建反应堆。

创建反应堆主控器。

添加附属控制器。

创建控制器关键帧。

注意：添加控制器的顺序，主从控制器的'从属关系。

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin。

将蒙皮绑定到骨骼。

调节权重。

注意：调节权重时应避免丢失控制点。

（5）飞龙的循环动画：

创建动画主要关键帧。

添加过渡关键帧。

调整细节。

注意：调整细节时，应注意飞行类动物的运动规律，避免动画生硬。

※以上内容教师可通过制作任务实例来演示说明，注意强调操作重点。

四、课堂练习：

实际操作：按教师演示内容制作，教师可进行巡视，对其中出现的问题进行及时的指导。如果问题比较突出，则可以控制以集中讲解。

五、课堂作业。

1、解决现有作品缺陷。

2、运用所学知识完成这个动画。

六、课堂反思。

举一反三：试练习制作其它动作。

作品展示：学生相互观看动画效果，对每组成果进行评价，指出其中存在的问题，并分析产生的原因。

教师评价：对学生的作品主要进行鼓励性的评价，并帮助其解决思路和技术上存在的障碍。

项目式教学教案（专业16篇）篇三

项目教学法的关键是设计和制定一个项目任务。根据课程的特点，按以下几个主要阶段进行：

1.重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握。注意吸取传统教学法的长处，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标体现在项目中的小模块上，从而让学生建构一个系统、全面的知识框架。

2.学生分组是一个不容忽视的环节。由于采取分组协作学习的方式，所以分组原则、组员搭配、工作分工、成员数量等直接影响着组员的学习。实验证明每组人数应控制在5――6人，人多“手脚乱”、意见不一；采取互补方式进行搭配，有利于同学之间互相学习；组员分工要明确，防止出现依赖思想，可以设组长（主要是负责组织协调，由活动能力较强的学生担任）和技术总监（主要负责技术攻关，由动手能力较强的学生担任）。

3.由于采用自主学习方式，学生的个性化得到充分的发展，但还应当注意学生的两极分化。有的后进生的自学能力和自控能力都比较差，容易产生依赖思想。所以要结合“一帮一”的措施，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和纠正。

4.由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，教师实施项目教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，必须选好示范项目，紧密结合教材内容。可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。

5.课堂教学中，学生是学习的主体，教师在整个教学过程中对学生项目设计思路的形成、设计、实施作适当的引导，要让学生主动地参与项目的全过程，真正培养学生自己分析问题和解决问题的能力。

6.在项目教学中我们的最终目的是要教会学生自己去组织、设计项目并将项目制作出来。word2003项目教学实施过程可分为：教师展示项目、师生分析项目、学生设计项目、学生实施项目、师生项目评价与总结等。

（作者单位山西省晋中市太谷职业中学）。

项目式教学教案（专业16篇）篇四

1.经历探索整式乘法运算法则的过程，进一步体会类比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法运算中的作用。

2.能借助图形解释整式乘法的法则。3.会进行单项式×单项式乘法运算。

2.教学重点/难点。

会进行单项式×单项式乘法运算。

3.教学用具。

多媒体教学平台。

4.标签。

第一章整式的乘除第六节整式的乘法（－）。

教学过程。

一、情景导入得出算式。

二、新课探究。

三、学以致用。

四、练习巩固。

五、能力提升。

六、本节小结。

七、布置作业。

课堂小结。

课后习题。

板书无。

项目式教学教案（专业16篇）篇五

《通信工程项目管理》课程，是通信类专业本、专科生培养的一门重要的专业技术课。该课程实践性很强，知识面广，涉及到建设项目、概预算、工程制图、监理等很多环节，就三本工程技术类专业而言，在现有的教学条件下，教学中我们注意到学生学习普遍感到吃力，尤其在实践经验欠缺的前提下，对一些行业的技术规范的理解存在很大问题。如基站设备安装、sdh光传输系统工程等，因缺乏实践环节而使学生很难理解，如采用常规的教学方法，不能取得好的教学效果。结合本专业学生学习基础和教学实际，为了响应应用型人才培养模式，我们将项目教学法引入《通信工程项目管理》课程教学中，把理论的内容实践化，提高学生学习的兴趣，增强学生动手解决实际问题的综合能力。

项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法，将现有的学科体系课程转换到以职业活动的课程体系，以学生为本，改变学生被动听课的模式，让学生主动地参与课堂的学习和讨论，激发学生的学习兴趣和创造性，对课程的教与学都起到积极的促进作用。

2.2课程教学设计。

《通信工程项目管理》课程中，我们遵循“四三二一”的教学模式，将教学内容划分成建设项目、项目管理、概预算、监理四个模块；围绕通信线路工程、通信管道工程、通信设备安装工程三条主线；采取讲授和小组讨论两种教学手段；贯穿项目教学法，最终达到学以致用的教学目的。下面以《通信工程项目管理》中基站设备安装工程教学内容为例，展开项目教学。

2.2.1教学项目的设计。

教学项目的设计环节，教师是主体，需要做好充分的准备工作。首先，教师需要对职业活动和社会活动调查和能力做出分析，结合知识和技能的系统性和递进性，选用恰当的教学项目，并确定每个教学项目的重点知识和技能，即形成以教学项目组成的课程体系。一方面，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地综合多个知识点；另一方面，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定，并且，项目要被大多数学生喜爱。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向，诸如是掌握新知识、新技能、还是培养其他能力或是复习以往知识来确立最合适的项目。所以，在确立项目之前对教师需要对专业的应用方向进行了调查，分析对知识和技能要求的层次。项目教学的设计质量直接影响到教学项目的实施效果。首先，整个设计思想不仅要符合专业知识和技能的系统性和逻辑性，还要符合学生的基础和感知规律。第二、项目教学内容设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力和技能形成往往会有很大的差异。第三、项目教学内容设计要注意分散重点、难点。掌握知识和技能是一个逐步积累的过程，要考虑教学项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。基站设备安装工程技术性强，在缺少相应的实验环节和实训基地的情况下，我们设定“纸塔设计”的项目：用10分钟设计一个纸塔，用20分钟建造纸塔；裁判将检查所有纸塔并评出优胜者。评估标准：高度，稳定度，美观度。教师首先准备好项目所需的材料——报纸和胶布，并以ppt的形式给出项目的资讯。以级通信软件班为例，全班47个同学以抽签的方式随机分成5组。要求用指定的材料，在规定的时间，完成产品的设计并展示成果。

2.2.2教学项目的实施。

教学项目在教学实施过程中是一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在项目的具体实践中，以项目教学为主线，结合其他教学方法如小组讨论法、案例分析法等组织实施教学，体现行动导向的教学理念。项目确定后，考虑到对项目的全面的了解和指导，教师可以预先实施完成该项目，以便掌握实施该项目的关键控制点。项目实施过程中，各小组根据项目要求分配任务，选出组长、计时员和演讲者；在组长的带领下，讨论决策出项目的设计方案，并着手项目制作；最后，各小组分别用5分钟的时间展示设计结果。整个项目的计划、决策和实施过程中，学生是主体，教师只是起到引导作用。

2.2.3教学项目的评估。

项目评估是教学的一个重要环节，既作为学习的目标，也用以激励和检查学习的情况。注重过程评价和目标评价，需要设计好各种评价标准和方法。本着教学过程中不是为了达成共识，而是培养学生的`思维方式，探究问题，分析问题和解决问题的能力的教学宗旨，在评价过程中，一般不定量评价，只作定性评价，评语没有不好，只有更好。在纸塔设计项目中，我们选出纸塔的美观度、高度、稳定度作为评价纸塔的硬性指标，并综合考虑不同小组的进度控制和演讲水平，通过组内评价、组间互评和教师评价3个环节，对项目的成果进行考核，选出优劣。

2.2.4教学项目的迁移。

（1）引入项目教学法，弥补了《通信工程项目管理》课程实践教学的不足。

结合一些院校的教学实际，一方面《通信工程项目管理》课程没有纳入专业核心课程，从而没能进行该课程的实验室建设；另一方面由于资金不足，实验室建设不够完善等情况，可以引入项目教学法，弥补了《通信工程项目管理》课程实践教学的不足。

（2）引入项目教学法，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

众所周知，通信建设工程项目点多、线长、面广，《通信工程项目管理》课程涉及到很多工程技术和行业规范，学生学习过程中普遍有畏难情绪，而项目教学过程中，学生通过自己的亲身实践，可以更加具体的认识到通信建设过程中项目设计、项目实施、进度控制、质量控制、成本控制等概念，从而大大激发了学生的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。学习兴趣的激发，很大程度上减少了学生学习的畏难情绪，提高了教学效果。

（3）引入项目教学法，培养了学生的团队合作能力，提高了学生的实践能力和创新能力。

项目计划、决策和实施阶段，都是以学生为主体。在设计阶段，学生首先要分析问题，往往不同的学生会有不同的设计方案，小组讨论决策出最终的方案，培养学生的团队合作能力；在把握时间和材料的前提下，综合考虑项目成果的要求进行项目的实施；项目评估阶段，让学生自行分析设计方案的优缺点，从而培养和提高学生对所学知识的实际运用能力和创新意识，提高教学质量，为学生将来从事相关工作奠定较好的能力基础。总之，从教学效果来看，将项目教学法引入《通信工程项目管理》课程中，鼓励学生积极参与设计演示，大大激发了学生的学习兴趣，增强了教学的互动性，提高了教学质量；项目设教学理论联系实际，尤其能够弥补该课程在实践教学中的不足，培养学生的实践能力和创新能力。项目教学法是一个有效的教学方法。

项目式教学教案（专业16篇）篇六

本项目基于《机械制造技术》课程中夹具设计的内容。《机械制造技术》是机械设计制造及其自动化专业的一门主要专业课，其任务是通过该课程的学习，掌握主要机械制造装备的工作原理及其正确使用和选用方法、原则，并具备一定的机械制造装备的总体设计、传动设计、结构设计等基本知识和主要工艺装备的设计能力。

一、设计目的通过设计实践，学生可以综合地运用装备设计课程和其他先修课程的理论与实际知识，进一步培养与提高学生分析和解决工程实际问题的机械设计能力。其目的在于：1.使学生能综合运用夹具设计课程及其他相关专业课程的知识，学会用所学的理论知识指导设计实践，树立正确的设计思想。

2.培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生掌握机床夹具的一般设计方法和步骤，提高其走上工作岗位所需的专业技能。

3.使学生学习运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料等。

二、设计过程和内容。

1.熟悉零件图，了解零件的用途、性能、技术条件及毛坯情况，编制零件的加工工艺规程。

2.根据所要设计夹具的工序的加工内容、技术条件和采用的机床、刀具和有关辅助工具；确定本工序工件的定位基准、定位和夹紧方案，最后绘出工序草图。在工序草图上标出被加工面、定位基准面、夹紧力方向与作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光洁度和有关技术条件。

3.绘制夹具总图的结构草图，进行方案的讨论、审查和修改。

4.绘制夹具装配图。在图上标注出夹具的外形轮廓尺寸、工件与定位元件的配合尺寸、夹具与刀具的联系尺寸、夹具与机床的联系尺寸和其它装配尺寸；规定相应的尺寸公差和有关技术条件；编制零件明细表。

5.绘制夹具体零件图，另外再选择1～2个夹具的主要零件，绘制其零件图。6.编写夹具设计说明书。其内容及顺序如下：

1）封面。

2）目录（标题及页次）3）设计内容。

（1）夹具结构方案确定。

a.定位方案确定，选取定位基准和定位元件；b.刀具导向或对刀装置确定；

c.夹紧机构方案确定，计算切削力及夹紧力；d.其它装置和夹具体确定；

（2）定位误差分析计算；

（3）夹具结构及操作介绍；

4）设计总结5）参考文献。

三、设计要求。

1.完成夹具装配图一张；

2.完成夹具主要零件图二张；

3.完成夹具设计说明书一份。

四、设计的时间安排。

总共设计时间约为2周。具体分配如下：

五、题目及分组。

1.钻摇臂锁紧孔固定式钻模。

2.托架斜孔分度式钻模3.连杆两端面铣槽夹具4.拨叉铣槽夹具。

5.钻铰摇臂零件小头孔夹具。

按学号分组：将学号除以5，余数为几者则为第几组。

六、参考资料。

项目式教学教案（专业16篇）篇七

xxx有限公司：

由贵司负责设计和工程总承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生产线已进入设备安装阶段，即将投产。我司根据光伏玻璃市场情况决定在原片成品库地段建设两条光伏玻璃深加工生产线。为了实施项目建设，现特委托贵司进行深加工项目设计，同时，因布置两条深加工线所引起的厂区功能分区变化和设计调整也在委托之内。具体情况如下：

一、项目名称：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生产线项目。

二、厂址选定：

利用原片成品库和碎玻璃堆场地段，请另外规划碎玻璃堆场。

三、项目性质：新建。

四、生产线规模：

生产线。

两条深加工生产线。

规模。

2×14000o/天。

总产能。

一千万平米/年。

产品品种。

超白压延玻璃。

产品厚度。

2.5~4mm。

五、相关基本建设条件：

1、玻璃原片：原片从冷端经叉车转运至深加工车间;。

3、供电：厂区开闭所10kv供电，需设计深加工车间变电所;。

4、排污：设计磨边污水处理系统;。

5、运输:深加工成品均按汽车运输考虑，装车同时考虑行车和叉车两种方式。

六、生产线配置要求：

1、磨边：如无更合适的建议采用佛山保特罗磨边机;。

2、镀膜：如无更合适的建议采用意大利赛福徕进口滚涂机;。

3、钢化机组：如无更合适的建议采用北玻或兰迪产品;。

4、上下片机：如无更合适的建议采用国产机械手;。

5、其它设备：选用国产主流厂家产品;。

七、项目需重点突出的三个方面：

1、绿色环保：污水排放必须达标;。

2、产品品质：高档多晶硅太阳能电池用光伏玻璃。深加工总成品率大于90%;。

3、工艺流程尽量合理，减少运行费用。

八、工程进度：

1、厂区功能分区变化调整设计7月底完成;。

2、深加工车间建筑结构施工图8月15日前提交;。

3、深加工系统主要设备表7月20日前提交;。

4、各专业施工图8月底前分批提交。

九、请贵司根据以上要求，于7月18日前派出相关专业工程师到厂进行设计联络，以便设计工作顺利开展。

感谢贵司对我司工作的大力支持!顺颂商祺!

xxxxxx有限公司。

20xx年7月13日。

项目式教学教案（专业16篇）篇八

摘要:建筑工程测量是土木工程专业核心基础课程，在实际教学环节中有效地将理论知识运用于实践，实现理实一体化教学，提高学生自主学习兴趣，运用项目化教学方式，讲授建筑工程测量的理论知识与实践技能［1］，以技能模块为导向，配合情境教学，形成建筑工程测量的十次实训任务，以任务为驱动进行教学改革，实现培养建筑工程测量应用型技术技能型人才。

关键词:项目化；情境教学；应用型技术技能型。

建筑工程测量是土木工程类专业的一门核心基础课，测量工作是本专业毕业生就业后从事的主要工作，也是毕业生立足施工一线的核心技术能力，因此该课程教学的好与坏有着至关重要的影响。传统的建筑工程测量课程均在封闭的教室进行简单授课，仅能讲授一些基础知识，学生在学习完课程后，只能做到对基础知识的掌握，并不能很好的将所学知识运用到实践中去，所以建筑工程测量这门课程的项目化教学如何开展，便成为新时代建筑专业教学的研究课题。江苏商贸职业技术学院建筑工程与管理学院，建筑工程技术专业《建筑工程测量》课程在教学中采用了基于过程的项目化教学，以项目为导向，以岗位能力为目标，以真实工作任务为驱动开展教学，注重培养学生职业综合能力，让学生直接参与到“项目”过程中。［2］以技能模块为导向，配合情境教学，形成建筑工程测量的十次实训任务，以任务为驱动进行教学改革，实现培养建筑工程测量应用型技术技能型人才的目标。

将建筑工程测量教学目标分为知识目标、能力目标、素质目标。知识目标:(1)熟悉地形图测绘、应用及误差知识;(2)掌握测量的三项基本工作:高差观测、水平角观测、水平距离观测;(3)掌握小地区控制测量的知识;(4)掌握建筑施工测量的各种方法。能力目标:(1)能够熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪;(2)具备小地区控制测量和建筑场地施工控制测量的能力;(3)具备建筑物施工放样、建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。素质目标:(1)具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识;(2)具备良好的人际沟通、团队协作能力;(3)具备良好的自我管理与约束能力。知识目标的选取对应能力目标，需要学生具备工程现场的常用必备技能，制定出具有针对性的知识讲授目标。能力目标应在知识目标实现的基础上不断推进，形成知识和能力齐头并进的常态，不断地加深学生对知识的掌握程度，促成职业能力的形成，通过教学过程同时培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业，团队协作能力。所以建筑工程测量的课程讲授不仅仅是知识的传授，更是技术技能以及学生专业素质提高的过程，所以项目化实施很有必要，也需要花功夫精心设计教学目标。

将建筑工程测量拆分为三大技能模块:基本测量技能、普通测量技能、专业测量技能再讲这三大技能拆分为七项情境，具体实践过程中为对应的十次实训:水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、碎部测量、点位测设、地形图应用、施工场地控制测量、民用建筑施工测量、变形观测竣工测量。七个学习情境、是个工作过程，每个工作过程包括若干工作内容，不同的工作内容包括不同的知识技能，不同的知识技能进而构成建筑工程施工所需的测量能力。在实际教学过程中，采用课上讲授理论知识，实训基地进行测量实训，每一项实训均制定实训任务书以及记录观测数据用的外业记录表，通过课堂的理论知识讲解，使学生掌握每一项实训技能所必须掌握的基础知识，这样再去进行实践，学生便能更好地理解实训工作的原理，也能够调动学生进行实训的积极性，通过实训环节也让学生认识到理论与实践相结合的重要性，在实训中遇到的问题，再回归到课堂上进行讲解，这样能够确保学生真正牢靠地掌握测量的知识，并能将所学知识应用于实践，形成技术技能的同时，最终构架成职业技能体系，为学生走向工作岗位提供较好的技术技能铺垫。

通过将建筑工程测量的教学目标细化，实现项目化情景化教学，使得建筑工程测量课程在实际的讲授过程中能够真正做到理实一体化，充分调动了学生的积极性，在实践中收效较好，真正培养学生建筑测量的必备技能，为以后就业打下坚实基础。在完成建筑工程测量课程的讲授后，由学校牵头组织测量技能大赛，以测量大赛为契机，让学生积极参与技能的竞赛，再次让学生强化测量技能。学生以参赛的心态去比拼技能，对原有的技能进行进一步强化。通过比赛的宣传也为以后的新生学习测量起到较好的宣传引导作用，最后评选出单项技能优秀个人以及团队合作优胜小组，这样既能起到让每一位参赛选手提高自己的作用，又能强化学生之间相互配合，团队协作的能力。再者，积极组织测量员培训及考核工作，针对要求积极上进的学生可以通过参加培训和考核，获取测量员证书，证书的'获取是测量技能的一种鉴定和认可，也是未来就业的敲门砖。为最终形成职业面向的就业能力提前作好铺垫，也是让学生形成良好的学习能力的一个重要过程，所以从这个角度来看，一门课程的讲授思路也许是一个大学新生培养正确专业学习思路的指引。

项目化教学的开展存在的诸多的问题，其中主要问题有:如何将教学知识合理地制定出知识目标、能力目标、素质目标。这就要求授课教师有丰富的教学与实践经验。项目化实施过程中还对实训场地提出了较高的要求，情境的设置就需要对应的场地支撑，在实训基地的建设过程中，应当充分结合工程实际，结合学校实训基地现状进行精心的设计。有了实训基地后还需要购置匹配学生数的仪器台套数，这些仪器应优先考虑工程中经常应用到的常用品牌仪器。唯有建立好实训基地，配置好硬件设备，才能为建筑工程测量的情境化教学以及细化的十次实训作好强有力的保障，所以要真正做到项目化教学，既要提高任课教师的能力，同时需要加强建筑工程测量实验实训基地建设。

5总结。

建筑工程测量课程项目化的开展，需要细化知识目标、能力目标、素质目标。设置情境教学，进行十次实训，开展测量大赛，组织测量员考证，建立实训基地，购置实训仪器。为建筑工程测量项目化教学的开展助力，通过项目化的教学模式培养学生的动手能力，不仅仅让学生掌握基础知识，还能培养学生的技术技能能力，最终形成职业就业能力。课程的讲授不仅成为讲授知识的过程，更成了引领学生养成良好学习实践的过程，最终培养出应用型技术技能型建筑专业人才，为地方经济发展提供强有力人才输送保障，形成良好的建筑专业培养模式体系，也为其他课程的项目化开展提供模版和参考，不断推进建筑工程测量专业化项目化培养的新模式。

参考文献。

［2］裴俊华．《工程测量》教学改革探索［j］．甘肃科技，2010(15)．。

。

项目式教学教案（专业16篇）篇九

国统报告网(即中金企信国际咨询公司)拥有10余年项目商业计划书撰写经验(注：与项目可行性报告同期开展的业务板块)，拥有一批高素质编写团队，为各界客户提供实效的材料支持。

商业计划书撰写目的。

商业策划书，也称作商业计划书，目的很简单，它就是创业者手中的武器，是提供给投资者和一切对创业者的.项目感兴趣的人，向他们展现创业的潜力和价值，说服他们对项目进行投资和支持。

因此，一份好的商业计划书，要使人读后，对下列问题非常清楚：

1、公司的商业机会。

2、创立公司，把握这一机会的进程。

3、所需要的资源。

4、风险和预期回报。

5、对你采取的行动的建议。

6、行业趋势分析。

项目式教学教案（专业16篇）篇十

会议时间：xxxx年xx月xx日x:00。

会议地点：项目部会议室。

参加单位及人员：详见会议签到表。

主持人：xxx。

会议内容：

1、xxx为xx区设计代表，施工单位介绍自己的各个负责人以及分管的主要工作，

3、以后的专题会议由主管负责人做主要发言，其他人员做辅助发言。

4、下个星期x、星期x之间要进行人防图纸会审，请相关单位做好准备，抓紧时间熟悉图纸对存在的问题要提前提出。

记录整理：

签发：

监理单位(章)：

备注：本会议纪要与会单位各一份，如有不同意见，请在xx小时内报会议纪要整理单位，否则，按会议纪要执行。

项目式教学教案（专业16篇）篇十一

湖南新康建设集团有限公司新化水木金沙项目农民工学校。

教学。

大纲为保障“新化水木金沙项目农民工学校”农民工培训的顺利开展，学校教学与管理工作正常进行，帮助农民工提高素质，督促企业规范用工，保证工程质量安全，改善施工环境，丰富业余生活。特编制农民工学校教学大纲:一、介绍湖南新康建设有限公司企业文化::1、介绍湖南新康建设有限公司的发展史:1课时2、介绍湖南新康建设有限公司的企业文化及未来的发展趋势：1课时3、参观湖南新康建设有限公司的在建重点工程项目：4课时二、相关的法律常识：

1、法律常识及劳动合同法相关知识：2课时2、劳动法赋予农民工的具体权利和义务：2课时3、讲授与农民工有关的法律法规案例分析：4课时。

三、

建筑施工安全法规：

1、施工现场安全生产管理要求、安全技术操作规程：2课时2、机械设备安全生产操作规程、安全生产意识：2课时3、建筑安全生产法规的主要内容：2课时4、建设工程安全生产管理条例及其它相关法律法规：2课时四、施工现场管理：

1、安全生产法律法规：2课时2、施工现场安全生产要点：2课时3、施工现场安全生产演示：4课时五、钢筋工：

1、钢筋工程施工图的识读：1课时2、建筑力学的一般理论知识：1课时3、钢筋工程材料：1课时4、简单混凝土构件承载力计算：1课时5、钢筋的计算与代换：1课时6、钢筋的连接：1课时7、钢筋的配料计算、钢筋的冷加工：1课时8、钢筋的绑扎与安装、施工安全知识：1课时六、砌筑工：

1、建筑识图与房屋构造：1课时2、砌筑砂浆：1课时3、砖砌体工程：1课时4、石砌体工程：1课时5、混凝土小型空心砌块砌体工程：1课时6、瓦屋面工程：1课时7、砌体工程质量缺陷防治、砌体工程冬期施工：1课时8、砌体工程工料计算、砌体工程劳保与安全：1课时七、抹灰工：

1、建筑构造与识图：1课时。

2、抹灰材料：1课时3、抹灰砂浆：1课时4、抹灰工程：1课时5、饰面工程：1课时6、地面工程：1课时7、冬期施工：1课时8、工料计算、安全技术：1课时八、木工：

1、一般工程的测量放线：1课时2、常用工具制作：1课时3、模板制作安装：2课时4、门窗制作与安装：1课时5、木结构及木制品工程：2课时6常用木工机械的使用与维修：1课时九、混凝土工：

十、农民工维权相关知识：

1、农民享有的合法权利和义务：1课时2、农民工如何依法维护企业和自身安全：1课时3、农民工如何申请法律援助：1课时4、农民工的权利和义务：1课时5、维护企业和自身安全：1课时6、农民工维权措施、农民工维权：1课时十一、计划生育相关知识：

1、计划生育法律法规：1课时2、计划生育知识：1课时。

。

项目式教学教案（专业16篇）篇十二

项目教学非常适合空间设计这门课程，因为两者都具有灵活性、互动性、参与性和开放性。这些特点使项目教学与空间设计合二为一，项目教学最能够使空间设计达到最佳效果，空间设计又为项目教学提供实践价值。

一方面，项目教学的形式对应了空间设计的形式。项目教学非常注重教学实践，小组协作的方式将成员的思维和智慧集中在一起。空间设计融合了各个学科，要想做好空间设计，设计者必须有广博的知识并且有能力运用自如。项目教学改善了固有教学方式死板、单调的缺点，提高学生发挥团队的力量解决实际问题的能力，使学生毕业之后更加适应社会需求。

另一方面，项目教学的内容与空间设计的内容相一致。项目教学的目的就是打破单一的僵化模式，使课程灵活多变，吸引学生的学习兴趣，提高其参与意识，注重其能力培养。空间设计的内容涵盖诸多方面，也对学生的综合能力与综合素质提出了较高要求。项目教学用项目来引导，用目标来鞭策，用实地教学来实践。项目教学应用在空间设计教学中的最终目的就是培养理论和实际相结合、具有极强动手实践能力的复合型人才。项目教学中最重要的方式是案例引导。首先是拆分项目，把一个项目分解成若干单元，每一个单元项目都有既定目标，学生分组完成各自的目标，在互动过程中分析案例、解决问题，必要时由教师引导学生，补充内容或讲解知识点以推进教学任务的.完成。

项目教学具有体验性，即教师与学生双方体验，共同提高职业技能。空间设计是项目教学内容的最佳选择，其想象空间与创造空间给予学生实践驱动力。学生通过对典型案例的设计，构建室内设计知识系统，加强项目学习。狭小空间更适于作为空间设计的案例。空间越小对设计的要求就越高，在一个狭小空间内如何满足居住要求、生活需求，体现细节趣味、独特风格，涉及的知识点多，信息量大，给学生更多的挑战和思维空间。怎样利用狭小空间以实现功能最大化，达到经济与艺术的结合统一，这就要求学生充分运用自己所学知识合理布局，能够使学生最有效地发挥智慧，在实践中得到最好的锻炼。

二、空间设计案例的项目教学法分析。

针对一个具体空间设计案例的项目教学，可把教学活动分为资料搜集、提出设计方案、选择设计方案三步。每位成员都要明确自己的任务，主动寻求完成任务、实现目标的最佳方法。在空间设计之前，学生要根据教学安排，实地考察测量，了解设计项目的周边环境和建筑的内部环境、实际建筑尺寸与图纸的差别及梁柱等实际问题，尽量模拟实际设计项目的前期阶段。教师模拟实际客户与设计师的沟通场景，模拟的客户需求要真实，假设实际出现的问题，让学生置身于实际场景中，根据实际情况满足不同客户的不同需求。学生在搜集资料的过程中，主动思考案例、分析案例，并亲自动手完成设计图，确定主题风格，统筹施工、材料、色彩、特色等诸多元素，经过小组讨论、修改定稿。整个过程环环相扣，思路清晰，角色扮演饶有趣味，也提高了学生解决问题的能力。

三、结语。

项目教学对于空间设计具有多重价值。学生的视图想象能力、形象化思维能力、绘图表达能力和实际操作能力在实践中得到提高。教师通过互动教学加深对每名学生的了解，以便有针对性地指导。在完成项目任务后，教师要设置测评体系，对课程的全过程加以分析，查找知识空缺，追求实际效果，学生之间互相打分，由教师评定，让每个人的成果提升到理论层面，进一步指导实践。

项目式教学教案（专业16篇）篇十三

为了适应高职教学形式需要，提高学生的动手能力，我于20xx年7月加入了在江苏常州项目学院举办的20xx年全国职业院校教师“工程化课程设计与实施演练〞高级研修班的学习，听取了在工程化教学方面卓有功效的各位专家所做的专题报告，并进行了相应的实施演练，使我对工程化教学有了粗浅的认识，现总结如下：

以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系。

课程结构要与工作结构相匹配，学生完成任务后要获得一个具有实际价值的“产品〞——学到点真本领。

课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有合乎课程要求的工程作为载体，教学是领着学生完成工程，来做事，而不是单做习题，工程要把撑持实践的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行工程化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价规范以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行别离，尽可能紧密结合在一起。

1、具有轮廓清晰的工作〔学习〕任务，具有明确而具体的成果展示；

2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容；

3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起；

6、学生自己处理在工程中出现的问题；

8、学习结束时，师生共同评价工程工作成果以及工作和学习办法。

工程化的工作过程有如下6项内容：

首先要了解工作要求，根据自己掌握的.专业知识，独立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定详细的工作方案，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作计划，包括：工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验方案等。

第三：各自的工作方案要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，确定最终的实施计划。第四：学生按确定的最终工作步骤，各自独立完成自己的工作任务，即具体实施。第五：对工作方案以内的内容、工作平安、质量保证情况进行检查。包括学生自查，学生间互查，教师检查等方式。最后一项为哪一项评价阶段：学生、教师进行工作总结与评价、解决实践性知识、拓展理论知识。

1、课程改革的重心并非要否认知识，否认理论〔当然需要根据新的原那么对理论做出取舍〕，而是要突出实践在课程中的主体地位〔关键不是实践课时的多与少〕，用工作任务来引领理论，使理论附属于实践。

2、知识的掌握效劳于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。

3、不能按知识的相关性组织工程课程内容，力求知识的完整性。知识序化要按相关的工作过程组织，总量不变。

4、实践知识：指完本钱工程必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。

5、经验知识与技能仍然必须是职业教育课程的重要内容。

6、理论知识：指完本钱工程必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作〞。

7、工作知识是在工作实践中生产出来的，其产生完全出于工作任务达成的需要，附着于工作过程是其存在的根本形态。

8、工作过程知识不是从理论知识中引导出来的，它与反映的工作经验相适应，并指导实际的职业劳动。

9、工作过程知识是隐含在实际工作中的知识，不仅包括显现的指导行为的知识〔如程序化知识〕，也包括相联系的隐性知识，它们不像显性知识那样容易被模仿、复制和传递，但它们对工作过程的进程却是非常重要的。

10、帮忙学生努力在与工作任务的联系过程中去学习知识，彻底改变与任务相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，因此知识与技能、知识与工作任务的联系都是课程的重要内容。

11、要按照工作任务的相关性来组织课程。

12、培养学生在复杂的工作情境中进行分析、判断，并采取行动的能力，这种能力需要深厚的知识做支持，课程要强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识，厚理论是学习的终结点，而不是起点。

1、突出能力目标，训练学生做事能力，完成职业岗位工作能力。

2、任务训练，工程训练。

3、以学生为主体，不是以老师为主体。

以上是培训学习之后，对工程化教学的一点认识，还有待于在教学过程中实践，体会、摸索适合所教课程的工程设计，适合学生能力培养的教学办法。

项目式教学教案（专业16篇）篇十四

第3条项目部聘请的外部设计人员必须具备相应的设计资质与能力，并有相关的证明文件。

第4条项目设计应遵循国家有关的法律法规和强制性标准，并满足项目技术性能、质量标准等方面的要求，委外的项目设计还必须满足设计合同约定的其他条件。

第5条项目设计若需要进行设计分包时，必须由项目部组织设计招标工作。组织招标活动应执行《中华人民共和国招标投标法》与公司《招投标管理制度》的有关规定。

项目式教学教案（专业16篇）篇十五

关键词:项目化；情境教学；应用型技术技能型。

5总结。

参考文献。

［1］陆天宇．《工程测量》课程项目化教学改革探索［j］．科技资讯，(14)．。

［2］裴俊华．《工程测量》教学改革探索［j］．甘肃科技，(15)．。

项目式教学教案（专业16篇）篇十六

20xx年10月23日至24日在揭东二中学校报告大厅里，我有幸近距离的聆听了教育专家李绪强、张彤、李楠的精彩讲座，真可谓受益匪浅。几位专家的讲座深深吸引着我，两天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。

几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。

听了李绪强专家的讲座，深受启发，他的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，应具有科研精神：1、勇于献身、不畏劳苦2、坚持不懈、锲而不舍3、大胆质疑、实事求是4、虚怀若谷、精细入微。

广东省名班主任张彤的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，她深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的幸福感，她应用了萨特的名言告诉我们“人有选择的自由，没有不选择的自由”，要建立教师职业幸福感，就必须调整个人心态，降低职业期待，专注、投入。听了她的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线教师，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任除了善教、乐教，还应做到专业化，别人无可替代。

听了李楠老师的讲座，让我明白作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线教师，现在最急需的应该是观念的真正转变!

李楠老师的智慧就在于她善于自我更新知识，敢于挑战、积极寻找实在、可靠的内在力量，让大家走近教育、了解教育，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。

听完这几位专家的讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，做一个博学的、学生喜爱的教师。

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