中班教案的编写需要教师具备一定的教学经验和专业知识，以确保教学内容的科学性和实用性。小编整理了一些优秀的中班教案范文，希望对中班教师们有所启发和帮助。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇一

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。

设计说明

（一）谈话激趣，引入课文

师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？

生各抒已见

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

（二）初读课文，识记生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头

4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

（可以采用自己喜欢的任何方式）

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

（三）品读课文，理解感悟

1．默读课文，说一说你知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设：

（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。

（教师指导学生有感情地朗读。）

（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

（学生自由读书，回答问题。）

3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

说一说，写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

使学生的见解得到充分发挥。

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

（四）复述课文，拓展延伸

1．复述课文

2．拓展阅读：

故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

（五）记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词。

2．小组讨论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇二

1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

课件、音乐、动物头饰、

课前放播放《时间像小马车》

1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）

1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）

（1）生齐读课文

（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

（3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

学习提示（二） 用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？

（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。

1、生回答：一条小河挡住了它的去路。 生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

学习提示（三） 小声读课文第五、六自然段，说一说：

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。

4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇三

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。

1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的'道理。

2、发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

1、教学挂图一副。

2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、

3、录有小马过河的磁带一盒、

4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

一、开始环节

导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。

二、基本环节

1、请幼儿听故事（放录音磁带）

提问：

a、老牛说了些什么？

b、小松鼠说了些什么？

c、小马是怎样做的？

请小朋友讨论：

（1）牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别？小松鼠为什么着急？

（2）马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？

2、教师讲述故事并提问：

（1）老牛说的话对吗？为什么？

（2）小松鼠说的对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后怎么做的？

（4）故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。

3、教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。

4、请小朋友讲述故事，教师巡视。

5、表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

三、结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇四

1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

3、遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）。

（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）。

师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。

（二）欣赏ppt，理解故事内容（16分钟）。

1、出示ppt1图，幼儿观察。

（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

（2）师：“小马的心情如何呢？如果你是故事中的小马，你会怎么办？”

（3）幼儿跟随教师了解画面内容。

2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容。

（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？

提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？

（2）师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

（《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美）。

3、实验验证，扩展经验。

教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

（通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）。

4、观察ppt4图，了解故事结果。

提问：“小马最后顺利过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

（三）完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）。

（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感）。

（四）小结（3分钟）。

（1）师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）。

小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

（结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理）。

（五）活动延伸（1分钟）。

师：“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。

（活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展）。

活动总结。

本次活动符合中班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇五

锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

沙包（与幼儿人数相等）平衡木四组

一、开始部分：

1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：

1、每人一个沙包：

1）幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

2）根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。

规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。

6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分：

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学

我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

五、通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇六

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，*互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】。

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法：（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。

【说教学目标】。

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。

【说教学过程】。

(一)导入新课。

首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。

（二）新课。

欣赏过程，分为三步：

第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；

第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分a段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。b段，加入律动——小马散步；c段，加入游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。

通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向*。

2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇七

1.能用自己的语言讲述图书的`主要内容。

2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？

（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇八

1、学习正确流利有感情的郎读课文。

2、理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3、懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

课件、音乐、动物头饰、

课前放播放《时间像小马车》

1、同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）

1、学习正确流利有感情的郎读课文。

2、能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）

（1）生齐读课文

（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

学习提示（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？

（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。

1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

学习提示（三）小声读课文第五、六自然段，说一说：

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。

4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇九

教学目标：

1正确，流利，有感情的朗读课文。

2.分角色朗读课文。

3理解课文内容，明白老马说话的含义。

教学重点，难点：

1马妈妈劝告小马的话含义。

2老牛，松鼠与小马的对话。

教学时间：一课时。

教学准备；课件。

教学过程。

一导入；孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗？看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河？怎样过河的？小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢？这节课我们来解决这些问题。

二细读感悟：

1.朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么？指明说：

2文中写小马几次过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写第二次过河？个别说。

3第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎样说？用：“——画出来，说你明白什么？指名说：

4分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

5比读。

6松鼠怎样说：用曲线画出。

学习课文第3到5自然段。

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）。

（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）。

（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

3.学习第6、7自然段。

（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）。

（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

板书设计：

小马过河   牛伯伯       能过。

小松鼠       淹死。

老马         试一。

只有动脑筋 才能把事情办好。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的'事情。

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十一

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

《小马过河》视频及故事

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

小马到底过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的.情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十二

这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的头饰

一、故事导入，板书课题。

1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

4、学生回答。

（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。）

二、初读感知，了解大意。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2、开火车检查朗读，师生评议。

3、在括号里填出适当的量词。

一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河

一（棵）大树一（匹）小马

半（袋）麦子

一（头）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１――６自然段，然后同桌之间进行讨论。

（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。）

三、精读训练，读中感悟。

（一）、学习第一部分

1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

5、思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

1、看板书质疑问难。

2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

回答：因为老牛（），所以它说（）。

因为松鼠（），所以它说（）。

3、思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

4、妈妈是怎样教育小马的呢？

（三）自读课文第七段

1、找出不懂的词语。

难为情――

课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切――

怎样读出亲切的语气？

2、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）

3、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）、的句式回答。）（设计意图：前后指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。）

四、分角色表演故事。

过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）

五、总结课文：

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

（设计意图：加深学生对课文的理解以及从课内延伸到课外，使语文教学生活化。）

六、古诗欣赏：

宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

七、布置作业：

１、讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

２、写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十三

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识棚、驮、磨、坊、趟、筋、试这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1、指导学生学会难字：低愿突

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

一、谈话导入：

1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样

过河？结果是什么？11）

3、板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

匹突然袋如道愿半拦低挡

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

袋：上面是代表的代，下面是衣字底，代字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

挡：左右结构，部首是提手旁，右边是当字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与纸字区分。

愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。

突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

匹：注意与四区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：

1）指名读书，大家进行评价。

2）想一想：课文讲了一件什么事？

四、练习：

1、指导学生进行书写：

1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

愿意知道突然口袋

五、总结本课学习情况。

六布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

匹突然袋如道愿半拦低挡

1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己

一定要去试一试，找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的`快乐。

一、谈话导入：

1、今天我们来一起学习《》。

2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？）

二、新课：

（一）初读课文，整体感知：

1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？

2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？

（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）

（二）学习第三七段：

板书：能不能过去？老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的？指名读。

板书：很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢？

自己练习同桌读在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

（投影片）：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。

板书：深的很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。

（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）

（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）

（三）学习第八段：

1、指名读，的结果怎样？（水不深也不浅。）

2、投影片：读一读，想想该怎样填。

因为小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）。

答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。

3、展开相象，说一说：后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。）

三、再读全文：

1、自由结合，分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业：有语气朗读全文。

想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，见到妈妈，它会说些什么？其它同学评一评想像的怎样。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十四

1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2.认识书中出现的`“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？

（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十五

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

理解第七自然段中老马对小马说的话。

一课时

生字、新词卡片、课件

(含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。(板书课题)

二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、学生对照拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、对照拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”

5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

四、小组学习、分享识字方法

1、小组合作学习，相互交流识字的方法。

2、汇报识字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

五、开展朗读比赛

分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。

六、课入文章，理解课文。

(一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答：因为老牛( )，所以它说( )。

在为松鼠( )，所以它说( )。

4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

(四)分角色表演故事

过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

(五)课堂总结

学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十六

1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。

2、正确朗读课文，整体感知课文大意。

3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展思维，提高语文能力。

2、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，得到情感体验。

1、出示课题，训练语感。

指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河？小马要干什么？”的不同语气。

2、明确目标，预习课文。

要求：读课文两遍，第一遍划出生字新词，第二遍标出自然段。

1、检查生字词。

出示：一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄。

伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然。

（1）自由读。

（2）指名领读。

重点正音：磨坊一匹。

（3）齐读。

a、理解“磨坊”：磨坊是什么？

发散训练：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）。

b、理解“前蹄”：看图找出小马的前蹄，理解“蹄”

发散训练：还可以说（猪蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分节读课文，思考：小马给你留下了什么印象？

交流体会，随机理解词句，指导朗读。

1、乐意帮妈妈做事。

出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

（1）哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳）。

换词理解“连蹦带跳”

引读句子，理解反问句“怎么不能？”

（2）指导朗读。

a、读小马的话。

b、合作读第二节。

（3）小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的原因。

2、不爱动脑筋、容易听信他人。

（1）小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”

小马低下了头，说：“没……没想过。”

小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”

根据学生回答，随机读句子。

（2）出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

a、理解“为难”

b、联系平时，加深理解。

c、指导朗读。

（3）出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

a、抓关键词“立刻”理解。

b、指导朗读。

（4）出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

a、抓关键词“连忙”理解。

b、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想？

c、指导朗读。

（5）读3——5节。

3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的？咱们等下节课再来学习。

1、出示生字：匹愿驮坊鼠唉筋。

齐读生字。

2、记生字。

重点指导用象形法记“鼠”

3、书写生字。

小马过河。

乐意帮妈妈做事。

容易听信他人。

不爱动脑筋。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十七

幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。

1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

多媒体课件。

（一）导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

（二）活动过程与指导：

1、展示课件，教师讲述故事提问：

（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）。

（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）。

（3）你猜小马是怎么做的？为什么？

2、展示课件、听录音提问：

（1）老牛说得对吗？为什么？

（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

体能练习：幼儿广播体操、武术操。

游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。

注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

优质小马过河教案中班（通用18篇）篇十八

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨 没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

教学重点：

（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：

（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

（4）用词造句。

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

小马为什么过河？(谁能用 “为了……所以……”说有句话)

（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

（2），了解“驮”的意思。

（1）“驮”是什么意思？什么结构？

（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书: 过不了河 趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

6．学习课文第1、2自然段。

（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

（4）朗读1、2自然段。

7．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

8．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

9．抄写生字。

板书设计：

小马过河

为了……所以……

第一次：过不了河

第二次：趟过了河